Estratégias para a orientação da leitura

1. O aluno deve ser capaz de interpretar imagens ou explorar imagens e com base nas perguntas, identificar dizer o tipo, as cores, o tamanho, a sua utilidade e mais.

2. O professor faz leitura oral do texto de forma pausada, com expressividade e pronunciando bem as palavras. Durante a leitura o professor deve evitar circular na sala de aulas posicionando-se num lugar estratégico onde todos os alunos possam vê-lo e ouvi-lo sem dificuldades.

3. Junto com os alunos fazem o levantamento e explicação de palavras difíceis, onde são registadas no quadro e no caderno diário dos alunos.

4. O professor e alunos fazem a interpretação do texto, para melhor compreensão do seu conteúdo, com base nas perguntas apresentadas no livro e outras elaboradas pelo professor ou as que acharem convenientes. 

Neste processo o aluno deve fornecer respostas completas. As respostas incompletas, o professor deve auxiliar até que o aluno chegue à resposta completa e correcta.

5. De seguida, o professor posiciona-se em frente dos alunos, faz pelo menos duas vezes a leitura do texto, por unidade lógica, em parágrafos e em frase por frase e os alunos repetem a leitura, acompanhando-a no seu livro.

6. O professor faz a leitura global do texto pausadamente, com expressividade e pronunciando bem as palavras, para servir de modelo para a leitura dos alunos.

7. O professor orienta os alunos a fazerem uma leitura oral do texto, em coro(toda turma), em grupos, aos pares e individualmente. 

Na leitura individual o professor deve garantir que todos os restantes alunos estejam atentos e acompanhar a leitura de forma silenciosa e ajudar o professor na identificação de erros de leitura para posterior correção.

Para incentivar os o alunos a lerem, o professor pode inventar jogos de leitura e premiar o grupo que lê melhor.

Pode também formar pares construídos por um aluno que lê bem e outro com dificuldade de leitura, informar que o par só ganha quando os dois lerem correctamente.

No fim do jogo o grupo vencedor recebe elogios do professor e da turma acompanhada de uma salva de palmas.

8. Depois, o professor escreve no quadro as palavras que constituem dificuldade dos alunos, orienta a sua leitura e dividi-as em sílabas. Pede o aluno para ler, se lê erradamente, segue os restantes alunos à leitura e no fim o professor lê as palavras em sílabas pronunciando-as bem.

N.B: Essas estratégias são mais eficazes para as classes iniciais.

https://olymalate.blogspot.com/2021/10/actividades a aplicar final exercitação.html.